Основа педагогической профессии — педагогическая деятельность.
Педагогическая деятельность – это деятельность по обучению и воспитанию детей, связанная с их интеллектуальным и личностным развитием.
Для того, чтобы человек стал «успешным» педагогом в современном мире он должен обладать следующими качествами:
- личностными (черты характера) — педагогическая направленность (желание работать с детьми), эмпатия (эмоциональная отзывчивость на переживания ребёнка), пед.такт (умение сохранять личное достоинство, не ущемляя самолюбие детей, родителей и коллег), пед.зоркость (перспективы развития детей), пед.оптимизм (вера в силы и возможности каждого ребёнка), педагогическая рефлексия (самоанализ собственной деятельности).
- профессиональными (сформированными во время получения проф. образования и в процессе пед. деятельности) – любовь к профессии, эрудиция, знание методики, психологии и педагогики
- профессиональная компетентность – это деловые и личностные качества специалиста, уровень ЗУН, опыта для осуществления определённой деятельности связанной с принятием решений.
- профессиональная мобильность — это готовность к смене своего профессионального статуса, освоению новых профессиональных отраслей, свободному географическому передвижению.
В основе профессионального педагогического образования в РФ лежат две концепции (идеи): концепция светского образования и концепция многоуровневого образования. На Украине все новости об изменении в педобразовании можно найти на сайте http://2school.info/
Ступени профессионально-педагогического образования в РФ.
- пед.колледжи
- пед.ВУЗы
- аспирантура
Новая система высшего образования (европейская) – бакалавр и магистр в образовании, закреплённая Болонским соглашение 2003 года. Переход РФ на европейскую систему образования связан с процессами глобализации в современном обществе, с принятием единой формы образования на европейском пространстве.
Своим происхождением педагогическая профессия обязана обособлению образования в особую социальную функцию.
Развитие педагогической профессии тесно связано с развитием общества. Первыми учителями были жрецы и шаманы. В древней Греции – философы (Сократ, Платон, Аристотель), в Древнем Риме — образованные чиновники, в эпоху средневековья – монахи.
Первые университеты, дающие свидетельство о праве преподавать появились в эпоху средневековья (1158 году в Болонье).
С развитием производства в эпоху капитализма педагогическая профессия становится массовой, т.к. обществу необходимо всё большее количество образованных людей. Появляются первые учительские институты (Германия 1732 г, Россия 1804 г)
В России после социалистической революции 1917 года повсеместно открываются педагогические учебные заведения для подготовки грамотных педагогов. В стране шла ликвидация безграмотности.
С переходом общества в информационную эпоху роль педагогической профессии изменилась. Учитель из «транслятора» знаний превратился в менеджера (управляет образование детей).
Информационное общество – это общество, в котором главное – накопленная используемая информация, её количество и качество.
Школа в эпоху информационного общества стала информационной: компьютеры, мультимедиа, электронные учебники и т. д.
Требования к учителю в информационном обществе.
- знать процессы, происходящие в образовании
- работать с информацией
- повышать компьютерную грамотность
- рефлексировать
- обладать эрудицией
Процессы, которые происходят в образовании в 21 веке:
- перенос центра тяжести с обучения на учение
- более тесная связь с жизнью
- смена модели образования
- получение образования независимо от места проживания
- домашнее образование
- экономия времени
- развитие интеллекта человека (его творческого потенциала и критического мышления)
Модель «образование на всю жизнь» отличается от модели «образование в течение всей жизни». Суть 1 модели: полученного в детстве образования хватало до конца жизни, суть 2 модели: информация быстро устаревает и меняется, чтобы владеть всегда свежей информацией необходимо учиться всю жизнь.
Перенос центра тяжести с обучения на учение. Раньше на первом плане была деятельность педагога (обучение), теперь на первом плане – деятельность ученика (учение)
Проблемы в образовании 21 века:
- Недостаток компьютеров в школе
- консерватизм педагогов
- трудно ориентироваться в потоках информации
- появление информационных болезней